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看着女儿能说一口流利的美式英文,作为妈妈我的内心是开心的,同样爱人心里也有几分踏实。回想女儿学英文的这几年,我经历了复杂的心路历程,从不了解、无所谓到有意识,很重视,甚至紧张焦虑,从寻找培训机构再到放弃公立幼儿园开始自我探索,作为一个普通的妈妈,我所走过的弯路、 所摸索的经验,对于正在培养孩子美文的慈爸妈妈们有太多值得思考的信息,对于正在养育幼儿的年轻父母们规避弯踏有太多值得借鉴的教训。
      女儿刚刚出生的时候,我和爱人除了内心的喜悦,从来没想过还有“培养” “学习” “教育”之类的事情,尽管我在教育系统工作多年,但我们共同的想法是只要孩子开心幸福、人格健全,学不学、有没有成就无所谓。在这样的养育理念下,我们对孩子的一切教育和培养都非常“佛系” 当然,也包括学习英文。等到孩子3岁,我们费了很大力气给女儿找了一所非常好的公立幼儿园,在北京这个教育条件极好的城市,孩子要上好的公立幼儿园是一件非常不容易的事。如果没有那次放行,女儿会按部就班的在这所公立幼儿园唱唱儿歌,学学手工,做做运动,安逸地度过她的学龄前生活。
       感谢那次旅行!女儿小班的那个寒假,我和爱人带着地到海南度假,同行的还有爱人的朋友,他的孩子和我女儿同年出生,那一次的见面同行,我再也感觉不到往日的淡定,我的内心开始沸腾,开始受到强大的冲击,甚至开始着急、害怕和恐惧,因为那个3岁半的孩子说着一口流利的英语。是的,那孩子并没有长期在国外生活,孩子父母也并不是曾经的学霸成者当今的土豪,他们只是为孩子的教育选择了与我不同的道路。我当时受到的刺激到如今都记忆犹新,那种刺激无法以言语来形容。几年前,看《爸爸去哪儿》黄磊家的女儿多多、陆毅家的女儿贝儿说着标准的更文,我只是感慨这些明星能给孩子提供的条件真好,我以为这些孩子只是极少数,但当这样的孩子活生生的在我身边,说着同样流利的英文,展现着同样的自信,那样鲜活和生动,彻底颠覆了我淡定、佛系的教育理念。
      在此之前,我们仅仅希望孩子开心、幸福,但从来没想过,孩子的开心和幸福源于哪里、源于什么、什么样的开心和快乐能够持久? 随着女儿一天天长大,尤其是在这次虚假之后,我们开始意识到。 “只要孩子开心”这句话,有太丰富的内涵。有太宽广的外延,丰富和宽广得远远超出了我们的理解和想象。此时,我们真正开始思考开心和幸福的含义以及长久开心歌耿,看的是国产动画片,真真的被我实现了“中心”但从海南回到北京之后,我很惊奇地发现,离开了英文学习,孩子少了无数乐趣,少了一项认知世界的工具,我必须开始为女儿学习英语做规划。 
      回京以后,我正式开启了寻找各种英文学习机构的日程,经历近两个月的考察,我非常失望,满大街琳识满目的教育培训机构,竟然没有一个能满足我的需求:几乎所有机构在教学方式上都是雷同的,一周上几节课、由外教老师按照机构的要求统一课本和教学内容、所有孩子都需要背涌同样的内容……看到这样的情况,我甚至产生了年代错乱感,也开始图惑,在即将全面建成小康的关键时期,为何这么多大大小小的机构还停留在上世纪八、九十年代的美语学习方式上?我们孩子所生活的时代,与我们已经全然不同,不能再用过去的方式去让孩子学习英语了。作为985、211高校的硕士研究生,我曾经高分通过英语四、六级考试,获得过全国英语能力竞赛二等奖,但与此同时,我非常看不上自己的美文,因为在任何需要用英文交流的时候,我总是要先在大脑里把中文翻译成英文,然后再表达出来,于我而言,英文表达不能像母语一样自然而然、水到渠成。同样,语六级考试的调汇量要求为5500,而通过考试后,我甚至不知道“恐龙” “河马”这些孩子经常会提到的词语怎么说。我们常讲“学以致用”,实际上“学”却仅仅“致学”,学、用严重脱节。因此,我坚决不允许我的孩子还接受这样的学习方式。在我们学习工作和生活的年代,这样的方式对我们并没有多大的影响,但是到了我们孩子的时代,英语仅仅是一个工具,不再是一个专业,却成为了每一个人必会的基本技能,如果还以过去的方式教授孩子学习英语,与不学无异。

  我接着把目光投向了国际学校。北京好的国际学校的确不少,教学理念相对前沿,教学方式也非常灵活,但走访了十几家国际学校之后,我最终还是放弃了这个选择。原因其一,学费高,国际学校幼儿园学费普遍在每年20多万,这远远超过了我做为普通工薪阶层的承受能力;其次,国际学校的幼儿园都要求住校,我无法接受过早与孩子分离。放弃与孩子的亲子时光,之后与一些家长交流,我发现这也是大多数家长的共识;其三,国际学校的孩子将来的选择太单一,除了出国,几乎没有能力应对国内高考,也就是说选择了国际学校等于放弃国内的一切教育机会,不确定性因素太多;最后,国际学校在幼儿园时期并不会进行纯粹的英文教学,而是中英文双语教学,所以在这里学习三年,孩子的英文能力并不如我们想象的那么美好。

  最终我放弃了培训机构和国际学校。但是孩子的美文还得学,我该怎么办?最终,经过朋友介绍,我选择了一家英文幼儿园相对于其他国际幼儿园和培训机构,这是一家比较不错的英文幼儿园,但一个学期结束后,我发现,这里仍然不能满足我的要求,对于孩子幼龄时期的教育,我有自己更加成熟的想法,因为我是孩子的母亲,对于幼儿园教育我也作了多年研究和思考.
       后来,偶然的一个机会,我遇到了一位同样在为孩子苦寻英文环境的妈妈,她的孩子正好与我女儿在同一家幼儿园。我们的孩子同一年出生,同样是女孩,不同的是她的孩子已经开始进行启蒙,而我女儿还从未接触过英语。但我们有一个共同的想法,就是对现有幼儿园教学还不是完全满意,经过几次深入探讨之后,我们决定自己培养孩子的英文,按照自己的要求招聘外教,一起研究幼儿如何学习英语,如何在不影响汉语思维的前提下形成真正的英文思维。

我毅然让女儿从北京市排名前十的公立幼儿园退学,开始让两个孩子在家里学习英文。等待输出的过程很煎熬,但好在这个阶段没有太久,半年之后,两个孩子开始了简单的英文交流;又一个半年之后,第三个孩子加入进来,三个孩子正式组成一个迷你小班,孩子们自由的用英语交流玩耍,在纯英文的语言环境里,英文自在自然的成为了孩子们的第二母语。

看着孩子们在英文学习的道路上越走越快,越走越稳,作为家长,我们开心又满足。但我们没有放松,更不可能放任,英文学习不是目的,也不是终点,而是手段,是技能,孩子需要在这样一个环境里养成什么样的习惯和思维,这是我们一直在研究的更关键的问题。在小班时期,我们让孩子自由玩耍,每周由外教带着一起到户外活动,让孩子在玩耍中习得英文能力,这个阶段,外教一直在输入,孩子们的输出量并不太大。三个孩子4岁以后,正值幼儿园中班时间,我们加入了各种活动,包括主题文化的学习、运动项目的开展《比如游泳、滑冰等)、戏剧表演、绘本中的角色扮演等,丰富孩子们的学习项目,同时开始有意识地培养孩子的阅读习惯,通过角色扮演来提升孩子的阅读兴趣。不知不觉,孩子已经能与外教进行自由而有“深度”地交流,可以任意表达自己的想法和观点,开始制作英文小卡片和绘本。大班时期,我们还在持续研究孩子的学习项目,研究如何让孩子的学习内容更加丰富而不枯燥,让孩子持续保留探索未知的兴趣。这个阶段,孩子已经完全具备语言能力,我们开始加入少量的自然拼读,孩子开始使用正式的教材和课本,但如何让孩子对课本不产生陌生、恐惧和排斥,这是非常重要的课题。我们三位妈妈不断的研究,增加了孩子能力的培养,继续丰富主题课的内容,通过与外教沟通,把自然拼读融入到各种主题课当中,让孩子水到渠成地学会了拼写,学会了写字,学会了书面表达。
     经过三年时间的探索和培养,孩子们在没有感觉到“学习”的环境里,自然习得了英文的能力,养成了良好的阅读习惯。孩子们在观外教一起时全英文,与家人在一起时全中文,在不丢母语的前提下,英文已经成为了孩子们的第二母语。现在,孩子们都已进入了小学,英文学习已经成为了他们的习惯,在老师没有任何要求的环境下,我的女儿依然坚持每天写英文日记,我也发现这甚至促进了她的语文学习,因为她的中文日记也经常获得老师的表扬。
      按照三年的实践经验和理论总结,我们的幼儿园英文培养模式已经形成,从孩子们的表现来看,这种培养模式很是符合预期。我把我们的路经分享给有需要的家长朋友,期待能让更多的孩子能轻松地习得英文,建立起自己的第二母语思维体系。所以,我们的第一家幼儿园 ,在纯英文的环境下,我们期待着,每一个孩子都如多多、贝儿一样,……落笔如云烟。

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